Ethics of Sport and Athletics

1
A. Ethics, morals, and professionalism
Why study the law governing lawyers?
The law governing lawyers is worth studying for two reasons. First, knowledge
of this subject is important to your professional security. (That is, it will help
you to stay out of trouble.) Second, you need to know the boundaries imposed
by law on the conduct of the other lawyers you encounter so that you will rec-
ognize improper conduct and not allow it to harm your clients.
Introduction
A. Ethics, morals, and professionalism
B. Some central themes in this book
1. Conflicts of interest
2. Truthfulness
3. Lawyers’ duties to clients versus their duties to the justice
system
4. Lawyers’ personal and professional interests versus their
fiduciary obligations
5. Self-interest as a theme in regulation of lawyers
6. Lawyers as employees: Institutional pressures on ethical
judgments
7. The changing legal profession
C. The structure of this book
D. The rules quoted in this book: A note on sources
E. Stylistic decisions
c o n t e n t s
Reviewers . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . vi
About the Author . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . vii
Preface . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ix
Acknowledgments . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . xiv
A. Ethics, morals, and professionalism
Why study the law governing lawyers?
The law governing lawyers is worth studying for two reasons. First, knowledge
of this subject is important to your professional security. (That is, it will help
Introduction
A. Ethics, morals, and professionalism
B. Some central themes in this book
1. Conflicts of interest
2. Truthfulness
3. Lawyers’ duties to clients versus their duties to the justice
system
4. Lawyers’ personal and professional interests versus their
fiduciary obligations
5. Self-interest as a theme in regulation of lawyers
6. Lawyers as employees: Institutional pressures on ethical
judgments
7. The changing legal profession
C. The structure of this book
D. The rules quoted in this book: A note on sources
E. Stylistic decisions
Part 1 Moral Theory in Sport and Athletics
1. Moral Reasoning: An Introduction ......................... 2
Understanding Moral Issues and Problems . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 3
Moral Reasoning . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 4
Non-Moral Dilemmas Faced by Sport Personnel . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 4
Moral Dilemmas Faced by Sport Personnel . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 6
Shifting From Strategic Reasoning to Moral Reasoning . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 8
Emphasizing Actions That Foster Morality . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 12
Choosing Between Strategic and Moral Reasoning . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 13
An Example . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 13
The Choice . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 13
Statements, Premises, Arguments, and Conclusions . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 14
The Strategic Argument . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 14
The Moral Argument . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 15
Clarifying the Differences Between Strategic and Moral Reasoning . . . . . . . . . . 16
Moral Theories and Sport . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 17
Consequentialism . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 17
Hedonism . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 19
Utilitarianism . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 20
The Best Interests of All . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 22
Teleological Moral Theory . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 26
Moral and Social Values . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 27
Practicing Moral Values . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 29Deontological Moral Theory . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 33
Conflicting Values and Principles . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 35
Conclusion . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 39
Chapter Review Questions . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 39
Key Terms . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 47
References . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 49
2. Ethical and Unethical Behavior in Sport ................... 52
Obstacles, Rules, and Conventions in Sport . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 53
The Purposeful Implementation of Obstacles Within Sport . . . . . . . . . . . . . . . . . . 53
Constitutive Rules . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 57
Differences between American Sport Play and Culture . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 58
Differences in the Interpretation of Rules . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 60
Unwritten Agreements to Overlook Rules Violations . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 60
Excellence in Sport . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 61
The Importance of Winning . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 62
The Overemphasis on Winning . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 63
The Pursuit of Excellence and Winning . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 64
Achieving Excellence Yet Not Winning . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 66
Gaining Advantages to Win . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 68
Pride in the Product . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 69
Cheating to Win . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 71
Circumventing and Breaking the Rules . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 73
Sportsmanship . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 76
Gamesmanship . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 78
Wanting Excellence From One’s Opponent . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 80
Keeping Winning in Perspective . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 80
Good Moral Behavior in Sport . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 82
Moral Values and the Achievement of Excellence . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 82
The Good of the Game . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 85
Conclusion . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 89
Chapter Review Questions . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 89
Key Terms . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 91
References . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 92
3. Moral Education and Development Through Sport........... 95
Sport and Character Building . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 96
Character Building and Positive Outcomes of Sport . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 96
Negative Outcomes of Sport . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 98
Effect of Sport on Academic Achievement . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 99
Sport as a Means of Enhancing Self-Identity . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 99Sport Participation and Development of Character . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 101
Potential Moral Value Loss Through Sport Participation . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 102
Sport as a Different Type of Venue for Demonstrating Moral Behavior . . . . . . . 104
Moral Issues in Sport . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 105
Unfair Advantage Seeking . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 105
Condoning Violence and Overly Aggressive Play . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 106
Playing for Profit . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 106
Athlete Behavior . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 107
Athletes as Role Models . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 110
Athletes as Negative Role Models . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 111
The Influence of Elite Athletes on Youth . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 113
Special Responsibilities of Athletes . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 115
The Importance of Moral Exemplars Outside of Sport . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 118
Examples of Good Sportsmanship . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 118
The Moral and Social Value of Competition . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 119
Ethical Problems and Competition . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 119
Sports as a Zero or Negative Sum . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 121
Sport Framed as Militaristic . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 121
Competing in the Spirit of Friendship . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 121
Understanding Competition as a Mutual Quest for Excellence . . . . . . . . . . . . . 122
Actualizing the Moral Potential of Sport . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 124
Cultivating Sport’s Character-Building Potential . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 125
How Values Help to Strengthen Sport Morally . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 126
Conclusion . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 126
Chapter Review Questions . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 127
Key Terms . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 132
References . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 133
Introduction
A. Ethics, morals, and professionalism
B. Some central themes in this book
1. Conflicts of interest
2. Truthfulness
3. Lawyers’ duties to clients versus their duties to the justice
system
4. Lawyers’ personal and professional interests versus their
fiduciary obligations
Part 2 Moral Application in Sport and Athletics
4. Performance Enhancement Issues in Sport................ 138
Performance-Enhancing Substances . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 139
Natural Training versus Artificial Substances . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 140
Effects of Performance-Enhancing Substance Use Over the Athletic Career . . . . 140
Immediate Effects . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 141
Effects on Athletes During Their Athletic Career . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 141
Post-Career Effects . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 141
Risks and Side Effects . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 141
Various Perspectives Regarding Side Effects . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 142Lack of Scientific Evidence and Risk . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 142
Anecdotal Evidence Supporting Risk . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 142
Athletes Choosing to Assume Risk in Sport . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 143
Harm Issues Related to Performance-Enhancing Substances . . . . . . . . . . . . . . 143
Coercion . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 144
Why Use Performance-Enhancing Substances? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 145
Achievement and Desire to Win . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 145
Praise and Rewards for Winning . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 146
Improved Performances . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 148
Sport Statistics and Performance-Enhancing Substances . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 149
Banning Performance-Enhancing Substances . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 149
The Role of Governing Bodies . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 149
To Ban or Not to Ban: Applying Moral Theory . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 151
The Importance of Effective Prevention Policies . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 151
Governing Bodies’ Responsibility to Youth . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 152
The Influence of Fans on Banning . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 153
Fairness and Earned and Unearned Advantage . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 153
Ethics of Drug Testing . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 156
Legal Issues . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 157
Circumvention of Testing Procedures . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 158
Justification for Testing . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 160
Confidentiality Issues . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 161
Effectiveness and Expense of Drug Testing . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 162
The Influence of Profit Goals on Efforts to Catch Users . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 164
Peer Management by Athletes . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 164
Conclusion . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 165
Chapter Review Questions . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 166
Key Terms . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 171
References . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 172
5. Violence in Sport: Ethically Acceptable Boundaries......... 176
Societal Violence . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 177
In-Game Violence . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 177
Spectators and Violence in Sport . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 179
Sport as a Catharsis for Violence . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 181
Public Acceptance of Violent Sports . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 183
Cycle of Violence in Sport . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 184
Teaching Violent Strategies . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 186
Abiding by the Rules to Prevent Violence . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 188
The Glorification of Winning and Its Perpetuation of Violence . . . . . . . . . . . . . . 189
Does Eliminating Violence Eliminate the Game? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 190Peripheral Violence . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 191
Spectator Violence . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 193
Postgame Rioting . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 195
Spectator–Player Violence . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 195
Youth Sport Violence . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 196
Hazing and Violence . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 197
Conclusion . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 202
Chapter Review Questions . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 202
Key Terms . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 209
References . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 210
6. Race Equity in Sport ................................... 213
Race Issues in Sport . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 214
Coaching and Racism . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 214
History and Racism . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 216
Interest Convergence . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 217
Sport: A True Meritocracy? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 220
Underrepresentation of Minorities in Head Coaching and Administration . . . . 222
Private Sport Country Clubs and Race Discrimination . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 223
Moral Perspectives . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 224
Legislating Race Equity Policies . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 224
Consequences of Government Intervention . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 226
Organizational Intervention . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 226
Public Pressure Against Discrimination . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 227
Racial Statements . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 230
Intent Behind the Statement . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 230
Types of Racism in Sport . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 231
Discreet Racism . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 232
Discrimination by Player Positions: Stacking . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 232
The Token White Players . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 235
Minority Advancement or Regression? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 236
Low Odds of Playing Professional Sport . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 236
Hiring Minorities in Sport . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 237
Inequities for Nonminorities in Sport . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 238
Establishing Nondiscriminatory Hiring Criteria . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 239
Hiring Minority Sport Media Personnel . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 240
The Good Old Boy Network . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 241
The Negative Effects of the Good Old Boy Network . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 242
Hiring Based on Merit . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 243
Identifying the Merits of Coaches and General Managers . . . . . . . . . . . . . . . . . 243Hiring Quotas . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 244
Correcting Past Exclusions . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 245
Moral Justification Difficulties . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 245
Conclusion . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 246
Chapter Review Questions . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 247
Key Terms . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 252
References . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 252
7. Gender Equity in Athletics and Title IX.................... 256
Achieving Gender Equity Through Title IX . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 257
History of Title IX . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 257
Benefits of Sport Experiences to Other Areas of Life . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 258
Applying Competitive Sport Experiences to the Real World . . . . . . . . . . . . . . . . 260
Applying Cooperative Sport Experiences to the Real World . . . . . . . . . . . . . . . . 261
Applying Perseverance, Delayed Gratification, and Unfair Sport
Experiences to the Real World . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 261
Equality Through Sport Participation Opportunities . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 263
Do Opportunities for Women to Participate in Athletics Make for a
Better Society? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 264
Unwillingness to Comply With Title IX . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 265
Examples of Noncompliance With Title IX . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 265
Reasons for Resistance to Title IX . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 266
Effects of Legislation on Attitudinal Changes . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 268
Justifying Noncompliance . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 268
Advocating Change for a Greater Good . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 270
The Three Tests of Gender Equity . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 270
Achieving Proportionality: Adding Women’s and Dropping
Men’s Programs . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 271
Decisions to Add or Cut Driven by Money . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 272
Demonstration of Progress and Meeting Underrepresented Interests . . . . . . . 273
Assessing Athletic Interests Through an Online Survey . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 275
Exemption for Revenue-Generating Sports . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 277
Support for the Exemption of Revenue Sports Through Proportionality . . . . . . 277
Opposition to the Exemption of Revenue Sports Through Proportionality . . . . 278
Approaches and Insights in Gender Equity . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 279
Academics and Gender Equity in Other Departments . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 279
Education . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 280
Finances . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 280
Tradition . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 282
Gender Equity . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 282
Looking Beyond Tradition and Revenue Generation to Achieve Equity . . . . . . . 283Transgender Athletes . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 285
Conclusion . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 286
Chapter Review Questions . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 287
Key Terms . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 292
References . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 293
8. Ethical Issues in Interscholastic and Intercollegiate Sport ... 295
Brief History of the National Collegiate Athletic Association . . . . . . . . . . . . . . . . . 296
Compensation of Revenue-Generating Intercollegiate Athletes . . . . . . . . . . . . . . . 297
Benefits of the Athletic Scholarship . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 299
Education as a Priority and Sport Participation as an Extracurricular Activity . . . . 300
Contribution of Athletes to Their Colleges . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 301
Choosing to Participate . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 302
A Legal Perspective . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 303
Winning and Reaping the Financial Benefits at the Cost of Quality Education . . . . 304
The Mission Statement of Intercollegiate Athletics as a Facade . . . . . . . . . . . . . . 306
Recruiting . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 307
Recruiting to Meet the Unrealistic Demands of Winning . . . . . . . . . . . . . . . . . . 308
Reasons Cheating Takes Place in Recruiting . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 309
Improper Inducements . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 311
The Dilemma of Committing Recruiting Violations and Punishing Cheaters . . . 311
Negative Recruiting . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 317
Eligibility Issues . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 318
Freshman Eligibility: Advantages and Disadvantages . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 319
Graduation Rates . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 320
Gaining Eligibility Through Preparatory High Schools . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 321
Tutoring Athletes . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 322
No Pass, No Play . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 325
Homeschooling and Sport . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 327
Conclusion . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 330
Chapter Review Questions . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 330
Key Terms . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 340
References . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 341
9. Ethical Decision-Making of Sport Managers .............. 345
Emphasizing Ethics in Sport Organizations . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 346
Recruiting Ethical Employees as a Priority . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 346
Manipulation of Affirmative Action Policies in Hiring Coaches . . . . . . . . . . . . . . 349
Instilling a Sense of High Ethical Standards Into Employees
Through Education . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 350
Balancing Ethics With Competency . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 352Decisions Related to Incompetent and Unwanted Employees . . . . . . . . . . . . . . . . 352
Dismissing or Providing Improvement Programs for the Employee . . . . . . . . . . 353
Circumvention of Termination Procedures to Remove Unwanted Employees . . . 355
Obtaining Accurate Information for the Purpose of Decision-Making . . . . . . . . . . 356
Formal Meetings . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 356
Informal Meetings . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 357
Gossip and Rumors . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 357
Validation of Information . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 361
Categories of Ethical Management . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 361
Decisions Driven Exclusively by Ethics . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 361
Decisions Driven by Ethics With Convenient Exceptions . . . . . . . . . . . . . . . . . . 365
Decisions Made Without Consideration for Ethics . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 366
Steps to Establish an Ethical Workplace in Sport Organizations . . . . . . . . . . . . . . 367
The Role of Athletic Directors in the Professional Advancement
of Their Coaches . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 369
Perspective of the Coach . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 372
Perspective of the Athletic Department and Educational Institution . . . . . . . . . 372
Perspective of the Community . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 373
How the Athletic Director Will Determine the Coach’s Role . . . . . . . . . . . . . . . 373
Conclusion . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 373
Chapter Review Questions . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 374
Key Terms . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 381
References . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 381
Introduction
A. Ethics, morals, and professionalism
B. Some central themes in this book
1. Conflicts of interest
2. Truthfulness
3. Lawyers’ duties to clients versus their duties to the justice
system
4. Lawyers’ personal and professional interests versus their
fiduciary obligations
5. Self-interest as a theme in regulation of lawyers
6. Lawyers as employees: Institutional pressures on ethical
judgments
7. The changing legal profession
Part 3 Moral Application in Sport Management
10. Ethics of Management Styles and Politics in Sport
Organizations......................................... 384
Management Styles . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 385
Democratic . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 385
Workplace Democracy as a Reflection of Societal Democracy . . . . . . . . . . 385
Sport Manager as a Democratic Manager . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 385
Input Through Voting . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 386
Diversity, Moral Value of Trust, and Democracy . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 387
Managing Employee Input . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 388
Pseudo Participation . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 388
Accountability . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 389
Autocratic . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 389
Laissez Faire . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 390Ethically Managing Sport Organization Politics . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 392
Organizational Politics: A Description . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 392
Forms of Organizational Politics . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 392
Causes and Outcomes of Organizational Politics . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 393
Decline of Morale and Organizational Politics . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 394
Minimizing Organizational Politics and the Role of the Sport Manager . . . . . . . 395
Managing Politics During the Hiring Process . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 395
Managing Politics While on the Job . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 395
Redirecting Politics and Healthy Politics . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 396
Recommendations to Diminish Organizational Politics . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 396
Conclusion . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 398
Chapter Review Questions . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 399
Key Terms . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 401
References . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 401
11. Ethics of Hiring and Motivating Sport Organization
Employees ........................................... 404
Morality and Hiring in Sport Organizations . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 405
Discussion of Hiring Guidelines . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 405
Greatest Happiness and the Weighting of Hiring Criteria . . . . . . . . . . . . . . . . . . 407
Moral Sport Organization and Collective Employee Satisfaction . . . . . . . . . . . . 407
Hiring Moral Employees . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 407
Diversity Versus Technical Skills . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 408
Technical Skills . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 408
Diversity . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 408
A Moral Approach to Motivating Sport Organization Employees Through
a Motivational Hierarchy . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 410
Physiological . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 412
Safety and Security . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 412
Affiliation/Belongingness/Love . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 412
Equity . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 413
Achievement . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 414
Esteem . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 414
Power . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 415
Autonomy . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 415
Self-Actualization . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 416
Hierarchical Reversal and Its Immorality . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 416
Conclusion . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 418
Chapter Review Questions . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 420
Key Terms . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 420
References . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 421 12. Improving Sport Organization Morality Through Emotional
Intelligence, Impression Management, and Reputational
Management ......................................... 423
The Morality and Emotional Intelligence of the Sport Manager . . . . . . . . . . . . . . . 424
The Synergy of General Intelligence and Emotional Intelligence . . . . . . . . . . . . 425
Emotions and Resolving Problems . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 427
Morally Managing Impressions and Perceptions in a Sport Organization . . . . . . . 428
Exemplification . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 429
The Morality of Reputational Management and Sport Organizations . . . . . . . . . . 430
Developing Leadership Power Through Reputation Enhancement . . . . . . . . . . 431
Building a Reputation Through Networking . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 432
The Personal Reputation of the Sport Manager . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 432
The External Reputation of the Sport Organization . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 434
Building a Reputation: Instantaneous Versus Long Term . . . . . . . . . . . . . . . . . . 435
Damage to a Reputation . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 435
Conclusion . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 436
Chapter Review Questions . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 438
Key Terms . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 439
References . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 439
Index . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 442